ЦРТАЊЕ – КОМУНИКАЦИЈА СА УНУТРАШЊИМ СВЕТОМ

Друштвене игре, поред развоја социјализације, солидарности, контроле емоција, утичу и на развој индивидуалних карактеристика код детета, на пример како савладати љутњу у „Не љути се човече“ (које  сам у детињству звао „НАљути се човече“). Међутим, мало је друштвених игара које добро иницирају машту, радозналост и ликовну перцепцију.

ПОЕЗИЈА КАО ИГРА И УЧЕЊЕ - интервју

Интервју са учитељицом и песникињом Љиљаном Андрић

Поводом обележавања дана рођења песникиње Десанке Максимовић, 16. маја, упознајемо вас са просветним радницима који су и сами поете. Они своје умеће уносе у учионицу и снагом лирског духа оплемењују дечје душе, учење чине лакшим, а наставу интересантнијом. Из златиборског краја представљамо Љиљану Андрић, учитељицу ОШ „Миливоје Боровић“ у Мачкату. Поред учитељског позива и ангажмана у књижевности, Љиљана Андрић је својим радом значајно допринела културној баштини завичаја.

СА ПРАВОПИСОМ ЛАКО

 

Не каже се узалуд за неки тежак несавладив посао да је сизифовски. Улаже се напор како би се остварио циљ, али тај „камен“ никако да откотрљамо на жељени циљ, јер приликом губитка снаге громада се скотрљала у подножје  брда. Шта би се десило да Сизиф реши проблем и изгура камен на врх брда? Можда  би  са врха брда спознао нови понор, а онда ново узвишење... и све испочетка. Овај пример из античке митологије персонификује узалудност посла, што оне који су жељни учења не сме обесхрабрити и убедити да је тежина неке материје  или изазова несавладива.

РУЖНО ПАЧЕ - анализа у генијали презентеру

       ГЕНИЈАЛИ - презентација

УПРАВНИ И НЕУПРАВНИ ГОВОР

 

Управни и неуправни говор је наставна јединица која се обрађује у 3. али се знања проширују у 4. разреду. Ова наставна јединица прилично „задаје муке“ ученицима, како због препознавања модела, тако и због њиховог правописног обележавања. Ученици се често срећу са његовом применом у литератури, књижевним остварњима, дијалозима... Међутим, у литератури наилазимо на недоумице око писања управног говора и његовог означавања.

УНА + ИГОР

Сeдамнаeст година јe, чини ми сe, прошло, а ја и даљe нe могу да заборавим колико сам волeо дe-војчицу из Суходолскe бр. 4. Свака помисао на њу и даљe у мeни ври попут пeнушавог вина и испуњава ми тeло нeкаквом слашћу. То јe зато што сам жив. Живим, додушe, бeз лeвe шакe, али нада у мeни и даљe зри.

Знам да ћe сe појавити и испунити мој живот ми-рисом жвакаћe гумe од јагодe који ми сe увукао у ноздрвe и заувeк направио ову извијeну линију на мом лицу. Али бeз обзира на свe, усамљeн сам. Остављeн сам овдe гдe тишина сикћe и вучe сe као змија, на мeсту гдe даскe цвилe и паукови плeту мрeжу сeћања у коју сe ухвати и понeки стриж, помeра антeнe, укр-шта прeдњим ножицама и тако ми шаљe добрe вибрацијe.

ЗАШТО НАМ ИЗОЛАЦИЈА ТЕШКО ПАДА

 

Сама реч изолација код нас побуђује асоцијације као што је, издвојеност, усамљеност, смањена слобода кретања, које доживљавамо негативно, зато што је супротно нашој природи. Изолација мења структуру и распоред нашег живота. Ово је моменат,да одлучимо да ли желимо да самоћа и изолација буду наш трајни или тренутни избор. Не треба заборавити да ми као људска бића имамо цео репертоар потреба које могу да задовоље само други људи – почев од потребе за сигурношћу, преко потребе за припадањем, па све до потребе за љубављу.